As Tics e sua utilização na sala
de aula
No mundo em constante
transformação, onde a velocidade das informações é assustadora, pode-se dizer
que as tecnologias capazes de revolucionar o aprendizado são as tecnologias da
informação e comunicação. Isso porque para que a educando possa se locomover
com competência nesse novo modelo de sociedade, é necessário que a escola o
prepare para esse novo cenário, saindo do modelo passivo de aprendizagem para
um modelo onde o aluno possa trilhar seu próprio caminho, construindo e
transformando as informações que circundam no meio onde vive, em conhecimentos
úteis à solução de seus problemas mais imediatos.
Nesse sentido, os avanços das tecnologias de informação e comunicação a par da
globalização e do aumento da competitividade, sem duvida, tem contribuído para
uma mudança significativa em termos das competências exigidas para que as
pessoas possam ingressar no mercado de trabalho que ora se reconfigura.
Uma exigência emergente nas sociedades modernas reside na aptidão do indivíduo para
gerar e difundir informação, contribuindo, decididamente, para o emergir da
“aldeia global”, onde o indivíduo é confrontado com a necessidade de uma
aprendizagem permanente. Esta sociedade de informação exige uma ampla
consolidação e atualização de conhecimentos, direcionando o indivíduo para um
novo conceito de educação e de
construção do conhecimento.
Com
esse pensamento, as TICs podem proporcionar potencialidades imprescindíveis à
educação, no entanto, tem- se que articular a escola com a sociedade de
informação e do conhecimento, oferecendo condições para que todos possam twer
acesso ao aparato tecnológico de que a sociedade dispõe e desfocando o processo
de ensino da figura do professor pois conforme se pode observar, as novas
tecnologias da informação e da comunicação multiplicam as possibilidades dos
alunos se tornarem mais ativos cabendo ao professor o papel de mediar o
processo onde educandos sejam capazes de avaliarem e gerirem as informações,
transformando-as em conhecimento.
É
importante observar que este processo se revela muito mais próximo da vida real
do que os métodos tradicionais de transmissão do saber. Começam a surgir na
sala de aula novos tipos de relacionamento. O desenvolvimento das novas
tecnologias não diminui em nada o papel do professor, antes o modifica
profundamente, constituindo uma oportunidade que deve ser plenamente
aproveitada. Certamente que o professor já não pode, numa sociedade de
informação e do conhecimento, limitar-se a ser difusor de saber. Torna-se, de
algum modo, parceiro de um saber coletivo que lhe compete organizar. Sendo
assim, o professor deixa de se apresentar como o núcleo do conhecimento para se
tornar um otimizador desse mesmo conhecimento e saber, convertendo-se assim,
num
organizador
do saber e estimulador do diálogo, da
reflexão.
No que diz respeito à motivação a
à facilitação do processo ensino -aprendizagem, as TICs podem desempenhar um
papel primordial, desde que integradas corretamente no contexto pedagógico.
Educar e aprender talvez seja mais bem do que transmitir e receber informação. É possível portanto, pensar que com o uso de
TICs, as capacidades de comunicação por parte de quem tem que criar, transmitir
e compartilhar conhecimento afloram com mais intensidade, vigor e
visibilidade do que quando não se usa a tecnologia. Além disso, nos dias atuais, a maior parte dos manuais sugere a utilização
da Internet, vídeos, CD – ROM na sala de aula, que quase não permite desculpas
para que continue a ser ignorada a sua utilização como ferramenta pedagógica.
Verifica- se assim que as novas
tecnologias permitem que as aulas se tornem muito mais motivadoras quer para os
alunos quer para o professor e que no contexto atual,
as tecnologias de informação e comunicação assumem um papel fundamental na
construção de uma escola voltada para a formação de indivíduos capazes de
construir o seu próprio conhecimento, e integradora de todos os alunos,
considerando não só as suas necessidades individuais mas também a forma como
constrói as suas aprendizagens, constatação que vai de encontro a formação dos
docentes que atuam hoje, nas salas de aula.
Ao analisar a
problemática da relação tecnologia e
sala de aula, vê-se que o profissional que a escola dispõe hoje passou por um
processo de formação inicial no qual o uso das novas tecnologias era uma
realidade muito distante. Ao deparar-se com esse novo paradigma o docente
precisa buscar meios, estratégias, conhecimento que o permita ingressar nesse
novo contexto pois do contrário, corre o risco de tornar sua prática enfadonha
e obsoleta. A ele, resta a formação continuada, o aprendizado contínuo e a
consciência de que a tecnologia por si só, não garante o sucesso da aprendizagem,
tampouco, do ensino, mas ignorá-la, na realidade em que vivemos, também não é
possível.
É importante refletir
sobre a seguinte proposição:
As instituições
educacionais enfrentam o desafio não apenas de incorporar novas tecnologias
como conteúdos de ensino mas também mas também reconhecer a partir das
concepções que os aprendizes têm sobre essas tecnologias para elaborar,
desenvolver e avaliar práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento de
uma disposição reflexiva sobre os
conhecimentos e os usos tecnológicos. ( MERCADO,2002)
Sem essa reflexão, de
nada adianta a escola estar dotada de recursos tecnológicos novos ou velhos. Se
esses recursos não tiverem uma finalidade pedagógica, voltada para a formação e
para o desenvolvimento de competências e habilidades dos indivíduos para a
transformação do meio em que vivem, serão apenas instrumentos, mas a realidade
nunca se transformará.
